Las Matemáticas Támbien Son Divertidas: Aprendamos con lo que nos rodea

No siempre se debe aprender dentro de un curso rodeada por cuatro paredes, haciendo lo mismo de siempre, también se puede dar una clase fuera del aula, es más hasta fuera de la Escuela, ahora se preguntaran ¿Cómo se podría lograr eso?, pues fácil realizando una excursión a algún Museo, plaza o cualquier otro sitio, trate de tener una guía de lo que piensa hacer en esta excursión ya que queremos que nuestros estudiantes tenga aprendizajes que perduren en el transcurso dl tiempo, también tenga en cuenta en que debe estar al tentó de sus estudiantes para que no se desvíen o se separen del grupo.

Pues aquí le daré un ejemplo que hicimos mi compañera Liskeidy Rosario y yo, para que entiendan de lo que le estoy hablando, así comprenden mejor:

Guía de excursión para la Ciudad colonial de Santo DomingoÁrea: Matemáticas (Teoría de ecuaciones, exponentes y logaritmos)5to grado de secundaria

1. Introducción

Esta excursión tiene el propósito de que los estudiantes conozcan las aplicaciones que tienen las cónicas en el entorno, específicamente en las construcciones arquitectónicas ubicadas en la Ciudad colonial, como la Catedral Metropolitana de Santa María de la Encarnación o Catedral primada de américa y otras edificaciones, además de apreciar e identificar la corriente artística que en ellas se manifiesta.

2. Competencias Fundamentales

Competencia Ética y Ciudadana
Competencia Comunicativa
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Resolución de Problemas
Competencia Científica y Tecnológica
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Competencia Ambiental y de la Salud

3. Competencias Específicas

Representa situaciones de su cotidianidad que involucren cónicas.
Identifica cónicas en situaciones de la vida cotidiana.
Valora distintas manifestaciones artísticas y reconoce los géneros, técnicas y estilos presentes en ellas
Valora la capacidad comunicativa de las distintas expresiones artísticas, comprendiendo mensaje, forma y contenido.
Argumenta sobre la función del arte en la construcción histórica de la sociedad en los contextos nacional

4. Indicadores de logro

Muestra Interés en aplicar las cónicas a situaciones de la vida cotidiana
Compara y contrasta las distintas propuestas arquitectónicas
Valora la cultura artística comprendiendo su proceso de renovación constante

5. Estrategias de enseñanza-aprendizaje

Debate
Guía de observación
Trabajo colaborativo
Inserción en el entorno

6. Secuencia didáctica

Actividades	Estrategias y técnicas de evaluación	Evidencias/ productos	Recursos a utilizar
1. los estudiantes junto los docentes y otros docentes saldrán a visitar la zona colonial buscando las diferentes cónicas que se ha hablado en clase, para diferenciar las diferentes arquitecturas y artes que puedan encontrar.	se va a preguntar a los estudiantes si recuerdan que son las cónicas y si puedes decir los diferentes tipos de Arte.	La participación de los estudiantes y los ejemplos que den	-
2. Los estudiantes acompañado con su maestro, tendrán que ir por las diferentes sitios de la zona colonial, para decir que tipo de arquitectura vieron	observación	las fotos que tengan de las diferentes edificaciones que hayan encontrado y la hoja que llenaron en donde dirán en qué sitio encontraron tal edificación y después duran que tipo de arquitectura es y porque piensan así	. fotos,hojas,lápiz o lapicero
3. Los estudiantes acompañado con su maestro, tendrán que ir por las diferentes sitios de la zona colonial, para decir que tipo de arte observaron	trabajo colaborativo	las fotos que tengan de las diferentes obras y sitios de artes y la guía de pregunta que tendrán.	fotos,hojas,lápiz o lapicero y la guía de preguntas
4. Los estudiantes acompañado con su maestro, tendrán que ir por las diferentes sitios de la zona colonial, para encontrar las diferentes cónicas y decir qué características tienen que le da a entender que es una cónica.	Guía de observación y trabajo colaborativo	las fotos que tengan de las diferentes cónicas encontradas y en una hoja tendrá que decir en donde encontró tal cónica y explicar porque entiende que esa cónica.	fotos,hojas,lápiz o lapicero y la actividad para llenar

7. Metacognición

Apuntes de todo lo visto en la excursión
Mapa mental de las diferentes cónicas

8. Botiquín de emergencia:

Alcohol
Algodón
Curitas
Analgesico
Pastillas para la menstruación
Antialérgico

9. Requerimientos para el estudiante

Carta de autorización firmada por los padres/tutores (obligatorio).
Almuerzo que no necesite ser calentada para su consumo.
Instrumentos para trabajar: calculadoras, lápices, cuadernos y sus apuntes, borras,
Dispositivo electrónico que permite tirar fotos (al menos uno por grupo).
Botellas de agua, gorras/sombreros y bloqueador solar.

Guía de campo

Nombres de los participantes:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fecha: ___________ Números de los estudiantes: _ ___

¿Qué entiende por Arquitectura?
Diga los diferentes tipos de clasificación que existen en la arquitectura
Clasifique las diferentes arquitecturas que observe y diga porque lo coloca en donde le puso
Identifique arquitecturas antiguas y arquitecturas contemporáneas
De algunos ejemplos de las diferentes arquitecturas que haya encontrado, ubique en donde encontró cada arquitectura y tenga pruebas en físico
Explique y clasifique los diferentes tipos de Arte
¿Qué tipo de Arte encontró?
coloque pruebas en la hoja de las obras o edificaciones que pueda clasificarlo como parte de los tipos de arte que explico en el punto 6
¿Qué son las cónicas?
¿Cuántas cónicas existen?
De algunos ejemplos
Explique las diferentes cónicas
Coloque pruebas de las cónicas que observo y clasificar la, explique el porque la colocó en ese tipo y diga en que parte la encontró. (trate que pueda poner todas las cónicas o la mayoría).
¿Cuáles cónicas se aprecian más dependiendo la corriente arquitectónica?