Aprendamos con lo que nos rodea

No siempre se debe aprender dentro de un curso rodeada por cuatro paredes, haciendo lo mismo de siempre, también se puede dar una clase fuera del aula, es más hasta fuera de la Escuela, ahora se preguntaran ¿Cómo se podría lograr eso?, pues fácil realizando una excursión a algún Museo, plaza o cualquier otro sitio, trate de tener una guía de lo que piensa hacer en esta excursión ya que queremos que nuestros estudiantes tenga aprendizajes que perduren en el transcurso dl tiempo, también tenga en cuenta en que debe estar al tentó de sus estudiantes para que no se desvíen o se separen del grupo.

Pues aquí le daré un ejemplo que hicimos mi compañera Liskeidy Rosario y yo, para que entiendan de lo que le estoy hablando, así comprenden mejor:

Guía de excursión para la Ciudad colonial de Santo DomingoÁrea: Matemáticas (Teoría de ecuaciones, exponentes y logaritmos)5to grado de secundaria

1. Introducción

Esta excursión tiene el propósito de que los estudiantes conozcan las aplicaciones que tienen las cónicas en el entorno, específicamente en las construcciones arquitectónicas ubicadas en la Ciudad colonial, como la Catedral Metropolitana de Santa María de la Encarnación o Catedral primada de américa y otras edificaciones, además de apreciar e identificar la corriente artística que en ellas se manifiesta.

2. Competencias Fundamentales

• Competencia Ética y Ciudadana 
• Competencia Comunicativa 
• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual 
• Competencia Resolución de Problemas 
• Competencia Científica y Tecnológica 
• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico 
• Competencia Ambiental y de la Salud 

3. Competencias Específicas

• Representa situaciones de su cotidianidad que involucren cónicas. 
• Identifica cónicas en situaciones de la vida cotidiana. 
• Valora distintas manifestaciones artísticas y reconoce los géneros, técnicas y estilos presentes en ellas 
• Valora la capacidad comunicativa de las distintas expresiones artísticas, comprendiendo mensaje, forma y contenido. 
• Argumenta sobre la función del arte en la construcción histórica de la sociedad en los contextos nacional 

4. Indicadores de logro

• Muestra Interés en aplicar las cónicas a situaciones de la vida cotidiana 
• Compara y contrasta las distintas propuestas arquitectónicas 
• Valora la cultura artística comprendiendo su proceso de renovación constante

5. Estrategias de enseñanza-aprendizaje

• Debate 
• Guía de observación 
• Trabajo colaborativo 
• Inserción en el entorno

6. Secuencia didáctica 

Actividades	Estrategias y técnicas de evaluación	Evidencias/ productos	Recursos a utilizar
1. los estudiantes junto los docentes y otros docentes saldrán a visitar la zona colonial buscando las diferentes cónicas que se ha hablado en clase, para diferenciar las diferentes arquitecturas y artes que puedan encontrar.	se va a preguntar a los estudiantes si recuerdan que son las cónicas y si puedes decir los diferentes tipos de Arte.	La participación de los estudiantes y los ejemplos que den	-
2. Los estudiantes acompañado con su maestro, tendrán que ir por las diferentes sitios de la zona colonial, para decir que tipo de arquitectura vieron	observación	las fotos que tengan de las diferentes edificaciones que hayan encontrado y la hoja que llenaron en donde dirán en qué sitio encontraron tal edificación y después duran que tipo de arquitectura es y porque piensan así	.                    fotos,hojas,lápiz o lapicero
3. Los estudiantes acompañado con su maestro, tendrán que ir por las diferentes sitios de la zona colonial, para decir que tipo de arte observaron	trabajo colaborativo	las fotos que tengan de las diferentes obras y sitios de artes y la guía de pregunta que tendrán.	fotos,hojas,lápiz o lapicero y la guía de preguntas
4. Los estudiantes acompañado con su maestro, tendrán que ir por las diferentes sitios de la zona colonial, para encontrar las diferentes cónicas y decir qué características tienen que le da a entender que es una cónica.	Guía de observación y trabajo colaborativo	las fotos que tengan de las diferentes cónicas encontradas y en una hoja tendrá que decir en donde encontró tal cónica y explicar porque entiende que esa cónica.	fotos,hojas,lápiz o lapicero y la actividad para llenar

           

7. Metacognición

• Apuntes de todo lo visto en la excursión 
• Mapa mental de las diferentes cónicas 

8. Botiquín de emergencia: 

• Alcohol 
• Algodón 
• Curitas 
• Analgesico 
• Pastillas para la menstruación 
• Antialérgico 

9. Requerimientos para el estudiante 

• Carta de autorización firmada por los padres/tutores (obligatorio). 
• Almuerzo que no necesite ser calentada para su consumo. 
• Instrumentos para trabajar: calculadoras, lápices, cuadernos y sus apuntes, borras, 
• Dispositivo electrónico que permite tirar fotos (al menos uno por grupo). 
• Botellas de agua, gorras/sombreros y bloqueador solar. 

Guía de campo

Nombres de los participantes:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fecha: _____________                      Números de los estudiantes: ____ _____ _____ 

1. ¿Qué entiende por Arquitectura? 
2. Diga los diferentes tipos de clasificación que existen en la arquitectura 
3. Clasifique las diferentes arquitecturas que observe y diga porque lo coloca en donde le puso 
4. Identifique arquitecturas antiguas y arquitecturas contemporáneas 
5. De algunos ejemplos de las diferentes arquitecturas que haya encontrado, ubique en donde encontró cada arquitectura y tenga pruebas en físico 
6. Explique y clasifique los diferentes tipos de Arte 
7. ¿Qué tipo de Arte encontró? 
8. coloque pruebas en la hoja de las obras o edificaciones que pueda clasificarlo como parte de los tipos de arte que explico en el punto 6 
9. ¿Qué son las cónicas? 
10. ¿Cuántas cónicas existen? 
11. De algunos ejemplos 
12. Explique las diferentes cónicas 
13. Coloque pruebas de las cónicas que observo y clasificar la, explique el porque la colocó en ese tipo y diga en que parte la encontró. (trate que pueda poner todas las cónicas o la mayoría). 
14. ¿Cuáles cónicas se aprecian más dependiendo la corriente arquitectónica?

11. Imagenes del lugar de la excursión

Aprendiendo con Videos

Para enseñar un buen recurso puede ser un video, tenga en cuenta que no sea muy, sea llamativo, interesante para los estudiantes, esto es para que no se aburran viéndolo y puedan entender lo que se quiere explicar, motívelos.

mi compañera Genesis Sánchez y yo hicimos un video en powtoon explicando las sucesiones aritméticas, si quieren hacer un video, infografía u otra cosa esta página te ayuda a hacerlo, en mi opinión me gustó mucho hacerlo aquí, fue fácil y divertido.

Si quieren ver el video delen clic aquí, espero que les guste.

Juegos de Mesas

Me imagino que cuando vieron el titulo le tuvo que llamar la atención, pensaran que tiene que ver un juego de mesa con la es cuela , pues aquí te mostrare como hacer una clase divertida y al mismo tiempo hacer que nuestros estudiantes aprendan.

Es divertido jugar juegos de mesas, ya que las personas se emocionan cuando van a ganar o sufren si están perdiendo, ver las reacciones de las personas es lo que lo hace divertido, lo triste es que solo se juegan si no hay internet y se fue la luz, muy difícil nos juntamos sin que ocurra estos dos factores, ahora, ¿no crees que a tus estudiantes les gustaría jugar un juego de mesa en medio de una clase?, pues te mostrare dos juegos de mesa que yo hice, en donde se aprenderán algunos conceptos de matemáticas y al mismo tiempo estarán jugando.

1. Scrabble

El scrabble trata de que los jugadores intenta ganar más puntos mediante construyen palabras sobre un tablero. Se pueden formar horizontal o vertical, se puede cruzar siempre y cuando aparezcan en el diccionario estándar. El tablero tiene algunas casillas que las letras valen el doble o el triple y así mismo también las palabras pueden valer el doble o el triple, cada vez que formas una palabra debes coger letras, en cada turno el jugador debe tener 7 letras con esta formar las palabras, el problema es que a veces con las letras que tienes te es muy difícil formar una palabra, pero debes ingeniártela y formarla. 

El scrabble que yo cree si se desvió un poco con el scrabble original, el mío es de 11x27, por esto al momento de dibujar lo que lleva adentro tuve algunas complicaciones, pero al final supe cómo resolverlo, aquí abajo les mostrare como quedo el que yo realice.

2. Atrévete!

Este juego fue creado por mis compañeros Ana Castillo, Genesis Sánchez, Arison Guzmán y Kehidy Ho, en donde se unieron tres áreas, las cuales son Matemáticas, Sociales y Arte, la idea nos llegó del juego llamado Cranium, este se basa en que distintos equipos, dependiendo del lugar en que caigan dentro del tablero, deberán realizar distintas tareas, como responder preguntas, dibujar, modelar con masilla, actuar, etc.

Nuestra adaptación a este juego se llama Atrévete!, en la que trata de que una persona o varios equipos deben lanzar los dados, en donde este le indicara el número de pasos que debe mover su ficha o ficha del equipo; realizaran las actividades dependiendo en donde quedo su ficha, van a avanzar a lo largo del juego, se ganara cuando lleguen al círculo que dice Atrévete!, que se encuentra en el centro del tablero.

Las categorías son:

• Matemáticas (azul): en esta los jugadores deberán resolver problemas matemáticos o realizar alguna actividad que involucre esta área. 
• Ciencias Sociales (morado): los jugadores deberán responder preguntas de las distintas áreas de esta ciencia, como geografía, historia, entre otras.
• Hágalo como pueda (naranja): los jugadores tendrán la tarea de mostrar sus aptitudes artísticas realizando retos como dibujar el mapa del país, o imitar a un personaje histórico.
• ¿Sabías qué? (amarillo): esta es un comodín, en la que los jugadores deberán decirle al equipo contrincante un dato curioso, y ellos juzgarán la importancia o relevancia de este dato.

Dependiendo de la categoría en la caiga la ficha del equipo, este tendrá una tarjeta, que le dará instrucciones sobre lo que tiene que hacer. En las categorías de matemáticas y sociales el equipo contrincante es que le leerá la tarjeta al equipo en turno, y luego de que realicen la actividad presentada por la tarjeta, leerá la respuesta para saber si ganaron o no.

Aquí abajo les mostrare una foto de nuestro juego.

Cómics

Un cómic es un relato o historia explicada mediante viñetas o recuadros que contienen ilustraciones y en el que algunas o todas las viñetas pueden contener un texto más o menos breve.

Mi compañera Ana Leonor y yo hicimos un cómic para explicar el teorema de Pitágoras, este trata de una chica común, pero tiene un superpoder que la hace ser diferente de los demás y este superpoder era el haber desarrollado las competencias matemáticas, este poder le permite ayudar a los demás a resolver problemas utilizando lo aprendido en clase como sus herramientas.

Nuestro cómic se llama Cristal y sus poderes matemáticos, se pudo crear a través de Pixton.

Bueno aquí podrán ver el comic que hicimos, espero que se diviertan leyéndolo, como nosotras nos divertimos haciéndolo.

Crucigrama Matemáticos

Si nos ponemos a visualizar la palabra crucigrama, lo que nos llega a la mente es estar sentado en el sillón con un lapicero llenando los crucigramas que se encuentran en los periódicos, es muy divertido y emocionante al momento de encontrar la palabra que les tocaba a las casillas.

Pero alguna vez pensaron, dar una clase utilizando como recurso el crucigrama, pues aquí les daré un ejemplo de un crucigrama matemático. Esto es muy interesante ya que puedes evaluar a tus estudiantes, para ver si entendieron los conceptos que se espera de esa unidad, de una manera muy divertida, haciendo que se le vaya el estrés y miedo de los exámenes.

Ahora les enseñare el crucigrama que hice en kubbu, esta página me gustó mucho, debido a que como maestros esto nos ayuda para hacer diferentes actividades para implementarla en nuestra clase, el único problema que es inglés y para personas como yo que no sabe tanto inglés, se nos hará un poco difícil, pero esto vale la pena.

Cantando se puede aprender

Es muy interesante las distintas maneras que se puede explicar un tema a nuestros estudiantes. El recurso de la canción lo veo muy apropiado, porque es más fácil que nos aprendamos la letra de una canción que recordar lo que nos dice el libro, por esto pienso que se puede impartir una clase de cualquier tema con una canción.

Cuando mi maestra me puso esta actividad, pensé que sería divertido pero en verdad fue un poco complicado; también recordé un episodio de una serie que se llamaba Hannah Montana, en donde la protagonista tenía que pasar un examen de biología para poder irse a Francia, el problema era que se debía aprender todos los huesos de nuestro cuerpo, ella intentaba e intentaba aprendérselo pero era demasiado complicado, hasta que tuvo la idea de crear una canción con los huesos de nuestro cuerpo y así logro aprendérselo y pasar el examen.

Esto me dio a pensar que si quiero dar un tema de matemática que es muy complicado, puedo enseñárselo con una canción y así se lo aprende más fácil. Aquí les dejo una canción creada por mí para enseñar las identidades trigonométricas.

Letra de la canción:

Aprendamos las identidades trigonométricas

Vez no es tán difícil, intentalooo,  veras que tengo razón y que no es difícil, te enseñare un nuevo método para aprendeeer y veras que va a hacer divertido las identidades trigonométricas. Vez no es difícil, intentalooo,  veras que tengo razón y que no es difícil, te enseñare un nuevo método para aprendeeer y veras que va a hacer divertido las identidades trigonométricas. Vez no es tan difícil, intentalooo,  veras que tengo razón y que no es difícil, te enseñare un nuevo método para aprendeeer y veras que va a hacer divertido las identidades trigonométricas.

Tangente es igual seno entre coseno y seno al cuadrado mas coseno al cuadrado va a dar igual a uno, vez no es difícil, intentalooo, veras que tengo razón y que no es difícil, te enseñare un nuevo método para aprendeeer y veras que va a  hacer divertido las identidades trigonométricas. vez no es tan difícil, intentalooo, veras que tengo razón y que no es difícil, te enseñare un nuevo método para aprendeeer y veras que va hacer divertido las identidades trigonométricas.

Uno mas tangente al cuadrado igual a secante al cuadrado, uno mas cotangente al cuadrado vez igual a cosecante al cuadradooo, vez no es difícil, intentalooo, veras que tengo razón y que no es difícil, te enseñare un nuevo método para aprendeeer y veras que va a hacer divertido las identidades trigonométricas. vez no es tan difícil, intentalooo, veras que tengo razón y que no es difícil, te enseñare un nuevo método para aprendeeer y veras que va a hacer divertido las identidades trigonométricas.

Cotangente igual a coseno entre seno noo wooo, seno igual a uno entre cosecante ahh, coseno igual uno entre seno y tangente igual a uno entre cotangente y ya tienes todas las identidades, no fue tan difícil, va a hacer divertido y lo aprenderás, ven inténtalo conmigo, vamos a intentarlo.

seno al cuadrado más coseno al cuadrado es igual a uno, tangente es igual a seno entre coseno ya entendí, uno más tangente al cuadrado es igual a secante al cuadrado y uno más cotangente al cuadrado es igual a cosecante al cuadrado, vez no es tan difícil intentaloooo, vamos aprender las identidades trigonométricas. vez no es tan difícil intentaloooo, vamos aprender las identidades trigonométricas.

Cotangente es igual coseno entre seno y seno igual a uno entre cosecante, coseno es igual uno entre seno y tagente es igual a uno entre cotangente, vez no es tan difícil, vamos intentaloo. Daleee, tangente es igual seno entre coseno, seno al cuadrado mas coseno al cuadrado va a dar igual a uno, vez es muy fácil, Uno más tangente al cuadrado es igual a secante al cuadrado y uno más cotangente al cuadrado es igual a cosecante al cuadrado.

Cotangente igual a coseno entre seno y seno es igual a uno entre cosecante, vez no es tan difícil intentaloooo, las identidades hoy vas aprender, vez no es tan difícil intentalooooo, las identidades hoy vas aprender, hoy vas aprender, hoyyyyyy vas aprenderrrr.

Texto Multimodal

Un texto multimodal es un recurso que combina video, imágenes, audio y obviamente, texto, para presentar una información. para mi es interesante ver cómo puedes unir diferentes recursos en uno solo, buscando la atención de los estudiantes con esto.

Utilizamos una plantilla de Canva donde combinamos texto e imágenes en forma de una Infografía. El tema que utilizamos fue algunos tips que se deben tener en cuenta al momento de resolver polinomios.

El texto multimodal es muy bueno para utilizarlo en clases de matemáticas, ya que se le hará mas fácil recordar el tema que se le explico, al ver ese recurso multimodal con la información bien breve y llamativa.

A continuacion te enseñare el recurso multimodal y la planificacion  que hice con mis compañeras Ana Castillo y Genesis Sanchez.

PLANIFICACION DIARIA

Fecha: 14/06/2018 Grado: 3ro de secundaria Maestras: Ana Leonor Castillo, Carol Rodríguez y Génesis Sánchez

Área curricular: Matemática

Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: Socialización y recuperación de saberes previos.

Intención pedagógica del día: Reglas para operar con polinomios.

Momento de la clase	Competencias específicas	Actividades/duración	Organización estudiantes	Recursos
Inicio		La docente iniciará preguntando acerca del tema visto en la clase pasada: reglas para operar con polinomios. Se dispondrá 5 minutos.	Los estudiantes estarán agrupados en parejas frente a la pizarra.
Desarrollo	Emplea definiciones, reglas, algoritmos en la resolución de operaciones con polinomios.	La docente mostrará una infografía sobre los tips a tomar en cuenta al momento de operar con polinomios, a partir de las dificultades que notó en la tarea entregada en la clase anterior. Un integrante de cada pareja leerá en voz alta uno de los tips. Se dispondrá 10 minutos. La docente le entregará una práctica a cada pareja con cinco ejercicios, pero realizarán tres en el aula, y los demás se dejarán de tarea. Enfatizará que tomen en cuenta la infografía proyectada. La maestra responderá dudas durante el proceso. Se dispondrá 25 minutos.	Se quedará la misma distribución anterior.	Proyector, laptop, la infografía creada por la docente, hojas, lápices y borrador.
Cierre		Los estudiantes harán una comparación entre el proceso utilizado en la tarea anterior con la práctica realizada en pareja. También, dirán de qué manera se apoyaron mutuamente las parejas. Se dispondrá 5 minutos.	Se quedará la misma distribución del inicio.

Vocabulario del día/ de la semana: Infografía, operar y polinomios.

Lecturas recomendadas/ o libro de la semana: Precálculo 6ta edición.

Observaciones: Quedarán cinco minutos para cualquier eventualidad.

Recurso con materiales reciclables

A veces gastamos demasiado o nos volvemos locos buscando un recurso para utilizarlo en nuestra clase, ya que queremos ser modernos, pero han pensado que podrian tener un recurso facil y barato en nuestra propia casa. Pues aqui les explicare un recurso que hice con materiales reciclables, con cosas que la vemos de forma cotidiana en nuestras casas , espero que les interese y los motive a hacer su clase mas interesante.

mis compañeras y yo tuvimos la idea debido a que en nuestra clase de recurso nos mandaron a hacer un recurso reciclable. Al principio no sabiamos que hacer, pero mi compañera Ana Castillo nos conto sobre una presentacion del famoso matemático japones Jin Akiyama, que es conocido por enseñar las matematicas de forma divertiva e interesante, entonces allí le explicaron como el introduce el teorema de Pitagoras a los niño de Tailandia.

Como podemos ver en la imagen de arriba, se toma como representación de los catetos y la hipotenusa elefantes de distintos tamaños: la más grande es la "mamá elefante" y los más pequeños son "los hijitos". Luego, al colgarlos en una balanza podemos ver que la madre tiene el mismo peso que los dos hijos juntos, y con esto, se introduce el famoso Teorema de Pitágoras:  

"En un triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma del cuadrado de los catetos"

Para nuestro recurso reciclable, mi compañera Ana Castillo les explicara algunas de las modificaciones que le hicimos:

• En vez de utilizar elefantes, quisimos poner perritos, pues son más comunes en nuestro país.

• No utilizamos figuras de madera, sino cubitos: dos que construimos con papel de colores que teníamos en casa, y otro que era una cajita de regalo que encontré. Luego, le pegamos fotos de perritos: una de la mamá y otras dos de sus hijitos. Para añadirles peso, los rellenamos con monedas, papeles, y collares.

• Los colgamos a una percha cubierta de hilo de lana, a partir de unos ganchos de cocina, que tenían sujetados a los cubitos con hilo de colores.

En esta imagen podemos ver a mi compañera Ana agarrando nuestro Recurso

al cliquear su nombre podeis ir a su Blog, vayan a visitarlo tiene mucha informacion interesante.

Aquí abajo la planificación diaria que hicimos: